Lectura critica, tipologías textuales y derechos de autor

 Tipología textual: Resumen o síntesis

Base de la conferencia: “hábitos de estudio, motivación y estrés estudiantil en ambientes virtuales de aprendizaje”

Autores:

Dra. Heidi Angélica Salinas Padilla

Dr. Juan José Díaz Perera

Dra. Cynthia Daniela Álvarez Amézquita

Mtro. Mario Saucedo Fernández

Universidad Autónoma del Carmen. México

Antecedentes:

Por la llegada del COVID-19 en el 2020, la secretaría de Salud de México, tomó medidas para disminuir la velocidad de la propagación del virus, por lo cual, a partir de marzo del 2020 todas las Instituciones de Educación superior adoptarán la modalidad virtual en toda su oferta académica para mantener la continuidad académica formal con la implementación de plataformas educativas.

El sistema educativo inicia una transición de lo presencial a lo virtual que lleva a transformar las disciplinas y el rol del docente y del estudiante, incluso de la universidad, fundamentado principalmente en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) como herramienta para la enseñanza aprendizaje a distancia lo que ha permitido mejorar la calidad de los procesos educativos a distancia y la adaptabilidad de los contenidos a las necesidades de la población educativa.

El cambio abrupto de en la modalidad de enseñanza y aprendizaje por la coyuntura del COVID-19 genero un impacto inmediato sobre todo en los estudiantes que presentaban dificultad para el acceso a los sistemas de información y comunicación, de igual manera, impacto en la salud mental de las comunidades educativas, sobre todo por lo que acarrea el no tener contacto social, la organización de los tiempos y es escenario académico irregular, dando paso al aislamiento social, la ansiedad y la depresión.

Esta situación implica la transformación de algunos aspectos de la organización curricular para incorporar el trabajo remoto, sincrónico y colaborativo, al igual que la implementación de ambientes virtuales de aprendizaje lo cual lleva a enfrentar otras dificultades a nivel de la capacitación del cuerpo docente en el manejo adecuado de las TICs, siendo este el primer desafío dentro de este entorno educativo, el cómo evitar la transformación del ambiente virtual en un espacio menos interactivo y usar los recursos de tal modo que se garantizan los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Otro gran desafío fue afrontar la brecha económica que significa el uso de las TIC, la falta de oportunidades para todos los estudiantes de acceder a las tecnologías que les permiten estar presentes en sus procesos de aprendizaje, entrando esta situación en conflicto con el derecho humano fundamental a la educación, y entra el juego las gestiones por parte de las instituciones educativas y las estrategias para garantizar que la educación llegue a cada uno de los estudiantes.

En este contexto se realizó un estudio aplicando un método de una encuesta virtual, realizado a una población de estudiantes universitarios con la intención de evaluar los niveles de ansiedad, depresión, estrés y percepción del estado de salud en general de los estudiantes durante 7 semanas de la pandemia por el COVID-19.

En el estudio participaron 644 estudiantes con una edad en el rango de 18 a 43 años y se aplicaron en diferentes locaciones de México, evaluando aspectos como el número de personas con las que se convivía, síntomas físicos presentados en este lapso de tiempo, la presencia de ansiedad, depresión y estrés, o presencia de síntomas relacionados a las mismas. En este estudio se enfatiza también en cómo percibe el rol del estudiante en esta modalidad virtual.

Justificación.

La importancia de la realización de esta investigación es contar con un método que permita medir la forma en la que impacta a los estudiantes universitarios la modalidad virtual en los espacios académicos durante le pandemia del COVID 19, debido al cambio drástico que ha sido las nuevas responsabilidades que conlleva la educación en modalidad virtual.

Este panorama genera la preocupación del abandono académico a gran escala, por esto, este estudio también busca identificar estrategias que faciliten la implementación de modelos de aprendizaje eficientes, lo que lleva al estudio de dos variables principales, como son:

Hábitos de aprendizaje, que son métodos para comprender los temas dentro de las unidades de aprendizaje y la aptitud para evitar las distracciones durante el proceso de aprendizaje.

Manejo de las emociones que puedas experimentar durante el proceso de aprendizaje en los ambientes de aprendizaje virtuales.

Marco teórico – conceptual.

Entender cuál es el rol del estudiante en la educación virtual es fundamental, teniendo en cuenta que en esta modalidad el estudiante tiene un papel protagónico y obliga a ser mediado por el uso de las TICs, esto debe llevar al estudiante a adoptar una planificación efectiva de la manera como desarrollar sus procesos pedagógicos, las características del estudiante virtual que le permiten tener éxito en sus procesos pedagógicos son:

●        La capacidad de autogestión: la dedicación permanente en las tareas propuestas para el cumplimiento de los objetivos.

●        La autodisciplina: la capacidad para distribuir el tiempo para aprovechar el aprendizaje mediado por las TICs.

●        El autoaprendizaje: la capacidad de aprender de manera autónoma, activa y participativa.

●        Análisis crítico y reflexivo: la habilidad para razonar, analizar y argumentar.

●        El trabajo colaborativo: uso de herramientas virtuales como foros, correos electrónicos y salas de conversación.

●        Ética profesional: Martínez (2010) lo define como el área del conocimiento humano que permite un juicio sobre el alcance de las acciones y comportamientos individuales o colectivos relacionados con los aportes constructivos o destructivos para sí.

Estas características permiten que el proceso educativo sea más humanizado y que se den las pautas para construir saberes más personales y sociales.

La universidad debe responder a las necesidades sociales por lo cual frente a esta problemática busca una forma pertinente de continuar con la proyección de crear conocimiento que contribuya al desarrollo de la sociedad. Por eso los actores directos del proceso formativo manifiestan requerir apoyo frente a los obstáculos que se presentan en la modalidad virtual, ya que estos factores y la falta de formación frente al manejo de las TICs pueden afectar e influir en el rendimiento escolar, el fracaso académico se relaciona estrechamente con hábitos de estudios incorrectos.

Hay hábitos de estudio correctos e incorrectos; incorrectos como la memorización, aprender el contenido en el último momento, tratar de aprender en un ambiente con poca luz, desordenado o ruidoso; y correctos como:

●        Cumplir horarios

●        Establecer una metodología de trabajo.

●        Estudiar en un lugar silencioso y cómodo.

●        Utilizar métodos para aprender significativamente

●        Tomar descansos durante las horas de estudio.

Estos se van formando de manera progresiva con la ayuda del personal docente y el acompañamiento de la familia, y promueven el desarrollo del desarrollo cognitivo, la capacidad de aprender y de mejorar el rendimiento académico.

Lo anterior va de la mano con el manejo de las emociones, estas emergen como respuesta ante las situaciones que se viven y se adaptan al entorno, la no gestión de las emociones privadas a los alumnos de tener la estabilidad requerida para atender su formación académica con claridad.

Metodología

La técnica de recolección de datos fue una encuesta tipo Likert vía online, aplicada con el objetivo de evaluar la opinión y actitudes de la persona. Este estudio contempla tres áreas de estudio: hábitos de estudio, rol del estudiante en la modalidad virtual y la situación emocional.

Resultado y análisis de datos.

Primer variable: hábitos de estudio como estrategias para facilitar la comprensión de los contenidos. 

El estudio reveló que los hábitos de estudio son un gran predictor del rendimiento académico de los estudiantes. El 80% de los estudiantes encuestados está de acuerdo en que los hábitos de estudio son esenciales para tener un buen desempeño académico.

Segunda variable: El rol del estudiante en la educación virtual.

En la modalidad virtual es estudiante se identifica como un sujeto activo; el 77% de los estudiantes manifiestan tener una actitud proactiva y positiva en el proceso de aprendizaje, el 72.5% considera que tiene habilidades de comparación, análisis y síntesis y el 75% reconoce que este proceso le permite desarrollar capacidades de autogestión, autodisciplina y autoaprendizaje.

Tercera variable: situación emocional y de estrés por modalidad virtual.

La motivación en el proceso virtual es esencial para el buen desempeño y la situación emocional de los estudiantes, en este aspecto se puede observar que; el 64.6% de los estudiantes considera tener un buen ambiente de aprendizaje, el 73.8% considera que la forma en que el profesor les hace llegar los conocimientos influye en su motivación y el 64.7% de los estudiantes están de acuerdo con que el apoyo que dan los profesores es un aspecto vital para su motivación.

Conclusiones

De acuerdo a los resultados obtenidos por el medio del instrumento aplicado se puede inducir que un alto porcentaje de los estudiantes encuestados es consciente del nivel de auto regulación que implica esta modalidad de estudio y se asumen como profesionales competentes y con sentido ético. Por otra parte, se resalta la importancia  de los hábitos de estudio para lograr un proceso de comprensión de los contenidos generando estadios de concentración, al igual que el uso de las técnicas de estudio correctas para apoyar los procesos cognitivos.

Elaborado por: Erika Paola Rincón Limas

Primer Semestre Contaduría Publica

Universidad Militar Nueva Granada